شهر یادگیرنده
شهر یادگیرنده شهری است که سیاستها و شیوههایی را توسعه میدهد که از طریق آموزش، پیشرفت و توسعه پایدار را در مدیریت شهری تقویت میکند. به ویژه وقتی دولتهای محلی، جوامع اجتماعی را برای مشارکت در اجرای استراتژیها و برنامههای یادگیری مادام العمر توانمند میکنند. شهر یادگیرنده، با ترویج یادگیری مادامالعمر برای همه ، توسعه ی پایدار را ،از طریق توانمندسازی فردی و اجتماعی ، توسعه و رفاه اقتصادی متناسب با ظرفیت های فرهنگی محلی را ، ممکن و قابل اجرا میکند. شهرهای یادگیرنده در تمام مراحل توسعه میتوانند از اشتراک ایدهها با شهرهای دیگر سود زیادی ببرند، زیرا راهحلهایی برای مسائلی که با توسعه یک شهر یادگیری پیش میآیند ممکن است در شهرهای دیگر وجود داشته باشد.[۱][۲]
شبکه جهانی شهرهای یادگیرنده ؛
[ویرایش]شبکه جهانی شهرهای یادگیرنده یونسکو (به انگلیسی: Global Network of Learning Cities) به صورت کوتاه نوشت (GNLC) یک شبکه بینالمللی است که الهام بخش بودن، دانش دانستن و بهترین عملکردها را ارائه میدهد. این برنامه توسط مؤسسه یادگیری مادام العمر یونسکو (UIL) هماهنگ شدهاست. شبکه جهانی شهرهای یادگیرنده یونسکو در حال حاضر ۲۲۹ شهر فعال از ۵۵ کشور جهان دارد.[۳][۴]
این شبکه از شهرهای عضو خود در موارد زیر پشتیبانی میکند:
- ترویج فرهنگ گفتگو و یادگیری همسالان؛
- مستندسازی استراتژیهای موثرتر و بهترین شیوهها و روشها؛
- تقویت مشارکت مدنی؛
- بالابردن ظرفیت توسعه؛
- توسعه ابزارهایی برای طراحی، پیادهسازی و نظارت بر استراتژیهای یادگیرندگی شهرها.
مفهوم
[ویرایش]یونسکو شهر یادگیرنده را شهری تعریف میکند که:
- منابع خود را بهطور مؤثر در هر بخش برای ترویج یادگیری فراگیر از آموزش ابتدایی تا آموزش عالی استفاده میکند.
- یادگیری را در خانوادهها و دیگر جوامع زنده میکند.
- یادگیری را برای انجام کار درست و در محل کار تسهیل میکند.
- استفاده از فناوریهای یادگیری مدرن را گسترش میدهد.
- کیفیت در یادگیری را افزایش میدهد؛ و
- فرهنگ یادگیری را در طول زندگی تقویت میکند.
چرایی
[ویرایش]یادگیری مادام العمر پایه و اساس صحیحی برای توسعه پایدار اجتماعی، اقتصادی و زیستمحیطی ایجاد میکند. ایده یادگیری در طول زندگی در همه فرهنگها ریشه دارد. با این حال، این امر در جهانی که به سرعت در حال تغییر است و هنجارهای اجتماعی، اقتصادی و سیاسی بهطور مداوم در حال بازتعریف هستند، بهطور فزاینده ای اهمیت پیدا کردهاست. یادگیری مادام العمر و جامعه یادگیرنده، نقش مهمی در توانمندسازی شهروندان و ایجاد گذار به جوامع پایدار دارند.[۳]
امروزه بیش از نیمی از جمعیت جهان – ۳٫۵ میلیارد نفر – در شهرها زندگی میکنند. قریب به ۱۰ سال آینده، این جمعیت به ۵ میلیارد نفر افزایش مییابد. شهر یادگیرنده، افراد را در هر رده سنی، قادر میسازد تا از آموزش جامع و عادلانه با کیفیت و فرصتهای یادگیری مادام العمر در زمینههای مختلف اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی بهرهمند شوند.
جوایز
[ویرایش]این جایزه به منظور شناخت و تقویت اقدامات مؤثر و خوبی که در راستای عدالت آموزشی ویادگیری مادام العمر، در سطح محلی انجام گرفتهاست، تبیین شدهاست. این جایزه در سطح پنج منطقه جغرافیایی یونسکو اجرا میشود.[۵]
- براساس سال:[۶]
۲۰۱۵
[ویرایش]شهر | کشور | جمعیت | |
۱ | امان | ![]() |
۲٬۵۸۴٬۶۰۰ |
۲ | en:Balanga, Bataan | ![]() |
۹۷٬۷۳۹ |
۳ | پکن | ![]() |
۲۱٬۷۰۵٬۰۰۰ |
۴ | کورک | ![]() |
۲۸۹٬۷۳۹ |
۵ | اسپو | ![]() |
۲۹۵٬۰۰۰ |
۶ | ملتون | ![]() |
۱۸۰٬۶۳۶ |
۷ | مکزیکو سیتی | ![]() |
۸٬۹۱۸٬۶۵۳ |
۸ | نامیانگجو | ![]() |
۶۵۳٬۴۵۴ |
۹ | سوانزی | ![]() |
۶۸۷٬۰۰۰ |
۱۰ | en:Ybycuí | ![]() |
۲۳٬۰۹۴ |
۲۰۱۷
[ویرایش]شهر | کشور | جمعیت | |
۱ | بریستول | ![]() |
۴۴۹٬۳۰۰ |
۲ | کامارا دلوبوس | ![]() |
۳۵٬۶۶۶ |
۳ | کنتاگم | ![]() |
۶۴۸٬۷۶۶ |
۴ | گلزنکیرشن | ![]() |
۲۵۷٬۶۵۱ |
۵ | جیزه | ![]() |
۸٬۰۲۵٬۰۰۳ |
۶ | هانگژو | ![]() |
۹٬۰۱۸٬۰۰۰ |
۷ | لاریسا | ![]() |
۱۶۲٬۰۰۰ |
۸ | لیمرک | ![]() |
۱۹۵٬۱۷۵ |
۹ | en:Mayo-Baléo | ![]() |
۳۰٬۰۰۰ |
۱۰ | مدلن | ![]() |
۲٬۴۸۶٬۷۲۳ |
۱۱ | en:Nzérékoré | ![]() |
۱۹۵٬۳۳۰ |
۱۲ | اوکایاما | ![]() |
۷۰۵٬۳۱۰ |
۱۳ | پچ | ![]() |
۱۴۵٬۹۸۵ |
۱۴ | سورابایا | ![]() |
۳٬۳۰۷٬۳۰۰ |
۱۵ | سوون | ![]() |
۱٬۲۲۳٬۲۰۵ |
۱۶ | وییا ماریا | ![]() |
۷۷٬۱۹۸ |
۲۰۱۹
[ویرایش]اگرچه همه شهرهای عضو سیاستها و شیوههای یادگیری مادامالعمر برجستهای را توسعه دادهاند، ۱۰ شهر در سال ۲۰۱۹ به دلیل مشارکتشان در توسعه یادگیری مادامالعمر در آستانه چهارمین کنفرانس بینالمللی شهرهای یادگیرنده شناخته شدهاند.[۳]
شهر | کشور | جمعیت | دلیل | |
۱ | اسوان | ![]() |
۲۹۰٬۳۲۷ | استراتژی ای را توسعه دادهاست که پروژههای مختلف از جمله برنامههای کشاورزی و حفاظت از آب در مدارس و همچنین فرصتهای آموزشی کارآفرینانه متنوعی را برای همه گروههای جامعه ادغام میکند. |
۲ | چنگدو | ![]() |
۱۴٬۴۲۸٬۰۰۰ | برنامه نوآورانه را در یادگیری با پیادهروی در شهر ترکیب کردهاست. هر مسیر بر موضوعات مختلف مانند ویژگیهای منطقه ای، فرهنگهای سنتی و صنعت مدرن تمرکز میکند و استفاده هوشمندانه از منابع عمومی و غیر عمومی را در آن نشان میدهد. |
۳ | هراکلیون | ![]() |
۱۷۳٬۹۹۳ | برنامه «مناسب برای همه» را اجرا میکند تا شهروندان و پناهندگان ساکن در شهر را با پیشبرد برابری و مشارکت از طریق فعالیتهای ورزشی و آموزشی بر اساس موضوعاتی مانند فرهنگ و سنت محلی، به یکدیگر نزدیک کند. |
۴ | ایبادان | ![]() |
۲٬۵۵۹٬۸۵۳ | جشنواره ای را برای یادگیری ارائه کردهاست که فعالیتها و کارگاههای تعاملی و متنوعی را برای مخاطبان مختلف هدف ارائه میدهد. در نتیجه مفهوم یادگیری مادام العمر در جامعه تقویت میشود. |
۵ | ملیتوپول | ![]() |
۱۵۰٬۹۰۰ | آوارگان داخلی را که قبلاً در صنعت معدن مشغول به کار بودهاند بازآموزی کردهاست، در نتیجه باعث افزایش برابری تحصیلی در سراسر شهر شدهاست. |
۶ | Mineral de la Reforma | ![]() |
۱۵۰٬۱۷۶ | |
۷ | پتالینگ جایا | ![]() |
۷۳۲٬۶۶۷ | برای دستیابی به پیشرفتهای بزرگ با ارائه خدمات رایگان اتوبوس در چهار مسیر شهر برای بهبود دسترسی به فضاهای آموزشی عمومی |
۸ | سانتیاگو | ![]() |
۴۲٬۴۰۷ | به شهروندان خود امکان دسترسی به طیف وسیعی از کلاسهای رایگان، از جمله دورههای رباتیک برای کودکان و آموزش ضد زورگویی را میدهد. |
۹ | Seodaemun-gu | ![]() |
۳۱۶٬۲۱۷ | به دلیل دارا بودن آپارتمانهای بلند مرتبه، جوامع کوچک آموزشی ایجاد کرده که هر سال ۵۰ دوره را در داخل فضای آپارتمانها به شهروندان تدریس میکند. |
۱۰ | ساندربورگ | ![]() |
۷۴٬۷۳۷ | استراتژی «۴–۱۷–۴۲» آن شامل چهار تعهد استراتزیک شهر (زیستمحیطی، اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی)، است که در ویژگیهای کلیدی GNLC یونسکو در شهرهای یادگیرنده گنجانده شدهاست. |
۲۰۲۰
[ویرایش]شهر | کشور | جمعیت | |
۱ | مشهد | ایران | ۳٬۳۷۲٬۰۰۰ |
فهرست کامل
[ویرایش]ایران
[ویرایش]شهرهای یادگیرنده در ایران:[۷][۸][۹]
- مرداد ۹۵ - بهبهان
- مرداد ۹۵ - کاشان[۱۰]
- دی ۹۵ - شیراز[۱۱]
- دی ۹۵ -اراک[۱۲]
- شهریور ۹۸ -مشهد،[۱۳]
- شهریور ۹۸ -یزد[۱۴]
- شهریور ۹۸ -شهر جدید هشتگرد
- شهریور ۹۹ -تهران[۱۵]
- شهریور ۹۹ -اصفهان [۱۶]
- شهریور ۹۹ -بندرخمیر[۱۷]
جستارهای وابسته
[ویرایش]منابع
[ویرایش]- ↑ «موفقترین شهرهای یادگیرنده جهان». ایمنا. ۲۰۲۰-۱۰-۱۲. دریافتشده در ۲۰۲۱-۱۱-۱۹.
- ↑ 2309 (۲۰۲۱-۰۴-۲۷). «از شبکه ملی «شهرهای یادگیرنده» حمایت میکنیم». ایرنا. دریافتشده در ۲۰۲۱-۱۱-۱۹.
- ↑ ۳٫۰ ۳٫۱ ۳٫۲ "Learning cities: Drivers of inclusion and sustainability | UIL". uil.unesco.org (به انگلیسی). 2019-09-26. Archived from the original on 5 November 2021. Retrieved 2021-11-19.
- ↑ "UNESCO Global Network of Learning Cities (GNLC) | UIL". uil.unesco.org (به انگلیسی). 2016-07-07. Archived from the original on 19 November 2021. Retrieved 2021-11-19.
- ↑ "UNESCO Learning City Award | UIL". uil.unesco.org (به انگلیسی). 2016-04-29. Retrieved 2021-11-19.
- ↑ "Members of the UNESCO Global Network of Learning Cities | UIL". uil.unesco.org (به انگلیسی). 2017-09-15. Retrieved 2021-11-19.
- ↑ «Magiran | روزنامه ایران (1399/07/02): 14 شهر ایران عضو شبکه جهانی شهرهای یادگیرنده و خلاق شدند». www.magiran.com. دریافتشده در ۲۰۲۱-۱۱-۱۹.
- ↑ «۳ شهر ایران، اعضای جدید شهرهای یادگیرنده یونسکو». ایسنا. ۲۰۲۰-۰۹-۲۱. دریافتشده در ۲۰۲۱-۱۱-۱۹.
- ↑ «اهدای گواهی پیوستن شهرها به شبکه شهرهای یادگیرنده سازمان جهانی یونسکو». کمیسیون ملی یونسکو ایران. ۲۰۱۹-۰۸-۱۰. دریافتشده در ۲۰۲۱-۱۱-۱۹.
- ↑ «کاشان شهر یادگیرنده». کمیسیون ملی یونسکو ایران. دریافتشده در ۲۰۲۱-۱۱-۱۹.
- ↑ «شیراز شهر یادگیرنده». کمیسیون ملی یونسکو ایران. دریافتشده در ۲۰۲۱-۱۱-۱۹.
- ↑ «اراک شهر یادگیرنده». کمیسیون ملی یونسکو ایران. دریافتشده در ۲۰۲۱-۱۱-۱۹.
- ↑ «مشهد شهر یادگیرنده». کمیسیون ملی یونسکو ایران. دریافتشده در ۲۰۲۱-۱۱-۱۹.
- ↑ «یزد شهر یادگیرنده». کمیسیون ملی یونسکو ایران. دریافتشده در ۲۰۲۱-۱۱-۱۹.
- ↑ «تهران شهر یادگیرنده». کمیسیون ملی یونسکو ایران. دریافتشده در ۲۰۲۱-۱۱-۱۹.
- ↑ «شبکه شهرهای یادگیرنده». کمیسیون ملی یونسکو ایران. دریافتشده در ۲۰۲۱-۱۱-۱۹.
- ↑ «بندر خمیر شهر یادگیرنده». کمیسیون ملی یونسکو ایران. دریافتشده در ۲۰۲۱-۱۱-۱۹.